权威解读:2021全国高考语文乙卷作文分析!

编者按:去年安徽高考作文,我们在第一时间电话采访了颍上一中罗会松老师,全国各大媒体争相转载,《颍州晚报》等媒体还以公众号的形式推出了对罗会松老师的采访录。据说,这个采访录还直接影响了高考作文的评分标准的制定。今天我们又电话采访了罗老师,经过艰苦的整理,总算可以分享给大家了。

古人常以比喻说明对理想的追求,涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻,他说:“修身以为弓,矫思以为矢,立义以为的,奠而后发,发必中矣。”大意是,只要不断加强修养,端正思想,并将“义”作为确定的目标,再付诸行动,就能实现理想。

上述材料能给追求理想的当代青年以启示,请结合你对自身发展的思考写一篇文章。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

今年全国高考乙卷作文最大特点是“陈中有新”“平中有险”“拙中有巧”“大中有小”“小中有大”。

首先说“陈中有新”。理想,是人类永恒的主题,也是高考常见的命题内容,这是“陈”。但是在要求中提到“追求理想的当代青年”这几个字,这就要求学生必须立足于这个时代来谈理想,所以就有了“新”的元素。所以我们必须谈时代的特点、时代的要求和个人的追求。引用杨雄的话,属于传统文化范畴,这是“陈”;而结合现实,又是“新”。学生要理解古今有相通的地方,也要善于推陈出新,赋予杨雄的话以新的内涵。

其次是“平中有险”。学生所接受的理想教育以及自身对理想的思考很多很平常,从小到大写关于理想的文章也不在少数,所以大部分同学都有东西可写,这是“平”。引用古人的话,给“理想”一个逻辑上的走向。古人的话,又用现代语言进行理性化的解释、概括。要求具体明了。这些都是“平”。“平” 在 仍然采用了“任务驱动型作文”的写作模式。就立意角度而言也有“平”的地方。比如,理想的追求。理想与现实基础、理想与个人修养、理想与正确的世界观、理想与确定的目标、理想与行动、理想与成败、理想实现的路径……但也有“险”的地方。有没有立足当代去写理想,这是一“险”。理想的内容很多,可以写成一本本书,能不能找到一个角度,写深写活,这是二“险”。材料上有个要求:“结合你自身发展的思考”,如果泛泛而谈,没有“结合你自身发展的思考”,就不符合要求,这是三“险”。“明确文体”,这四个字,既没有告诉你什么文体都可以写,也没有告诉你一定要用什么文体,这是四“险”。这就告诉同学们要有文体意识,不能不伦不类。当然,议论文体最为稳妥。注意叙议抒情所占的比例以及整体逻辑结构。“自拟标题”,非常重要,忘记了,偏离主旨了,不通顺了,不符合文体特点了都会影响批阅者对文章的整体评价,这是五“险”。“不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。”这是常识性的错误,这是六“险”。“套作”的危险在于容易被阅卷老师识别,同时也会偏离高考作文所给的材料和要求。“抄袭”容易出现考场雷同内容。“泄露个人信息”,比如地名、校名、人名就会带来阅卷中的“公平”原则,就要扣分。这就意味着人人都有话可说,但是水平有高低,分数有差异。

再谈“拙中有巧”。表面看乙卷作文命题返璞归真,平平常常,实际大巧若拙。“巧”在没有离开古代传统文化,没有脱离这个时代,没有脱离个人在历史与时代中的定位。“巧在”引用古人的话给“理想”这个无边无际的话题一个提纲式的约束。“巧”在几条看似平常的要求中给学生写作上的限制。“巧”在高考语文的作文部分,热点漫天飞舞的时候,选择了人们忽略的平常话题,从而较为有效地避免了套作、抄袭和宿构。乙卷作文真的是“出乎意料也在情理之中”。

再谈谈“大中有小,小中有大”。“理想”内容太大,但让古人的说话,现代人解释,使得思路有了流程和节点,不至于让学生大脑空间汪洋恣肆,不知道如何下笔。要求中提到写作角度、时代、自身发展思考等元素,又一次把“理想”这个大题目 小化 。中国的历史、百年的耻辱、当代中国的辉煌、改革的深水区最后定位为每个中国青年对自己所承担的责任和义务进行思考,这更是“大中有小”。反之,每个人都有正确的人生观、价值观都是中华民族伟大复兴的的潜在动力,这又是“小中有大。”更大的内容是高考作文有着广泛、长久、深刻的导向性,它对青年人的关于理想的理性思考所起的积极作用,对于立德树人所起的作用是不可估量的。

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